Unterschiede

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+===== Gut zu wissen =====
+  * [[open:2016-8c:eroerterung-aufbau|Aufbau der Erörterung]]
+  * [[open:2016-8c:eroerterung-fehler|Häufige Fehler in der Erörterung]]
+  * [[open:2016-8c:eroerterung-fragen|Fragen zur Erörterung]]
+  * [[open:2016-8c:eroerterung-kriterien|Beurteilungskriterien bei der Erörterung]]
 ===== Arbeitsaufträge =====
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     - Bündle zusammengehörige Bereiche!
     - Entscheide dich für 3 Argumente, die du genauer ausarbeiten möchtest.
-  - Suche für jedes Argument 2 Belege!
+  - Suche für jedes Argument 2 Belege! Denke an die verschiedenen Arten, die du hierzu nutzen kannst.
+  - Lies dir das Beispiel unten durch und versuche folgende Elemente herauszufinden:
+    - kurze, knackige These zu Beginn
+    - Erklärung der These: 2-3 Sätze
+    - 1. Beleg: 2-5 Sätze
+    - 2. Beleg: 2-5 Sätze
+    - sehr kurzer Rückbezug zur Anfangsthese
+  - Formuliere 2 Argumente aus. Orientiere dich an dem Raster oben!
+<WRAP center round important 60%>
+Abgabe: Dienstag, 25.4., 2. Pause!
+</WRAP>
+<WRAP center round box 60%>
+Beispiel:
+Schulnoten können sich negativ auf die Lernbereitschaft der Schüler auswirken. Lernen funktioniert dann besonders gut, wenn die Inhalte interessant vermittelt werden und wenn die Schüler positive Rückmeldungen bekommen. Leider ist dies jedoch bei einem Benotungssystem nicht möglich, in dem es zwangsläufig auch schlechte Noten geben muss. Ein solches Feedback kann dann demotivierend sein. Die meisten werden diesen Effekt auch schon selbst erlebt haben. Man konnte sich womöglich noch einigermaßen mit einem bestimmten Thema arrangieren, doch unerwartete Ausfrage änderte die Situation schlagartig. Der Wille, sich mit den Inhalten auseinanderzusetzen, war wie verpufft. Einen weiteren Aspekt führt Johannes Jung an. Er ist Dozent an der Universität Würzburg und forscht im Bereich Pädagogik. Er betont in einem Artikel über die Gerechtigkeit von Noten, dass das schlechte Urteil in Form einer Zahl auch deshalb problematisch ist, "weil es dem Kind die scheinbare Bestätigung dafür liefert, dass es nichts kann." Insbesondere schlechte Noten können die Schüler also stark demotivieren. [Lösung:((Schulnoten können sich negativ auf die Lernbereitschaft der Schüler auswirken. -- Lernen funktioniert dann besonders gut, wenn die Inhalte interessant vermittelt werden und wenn die Schüler positive Rückmeldungen bekommen. Leider ist dies jedoch bei einem Benotungssystem nicht möglich, in dem es zwangsläufig auch schlechte Noten geben muss. Ein solches Feedback kann dann demotivierend sein. -- Die meisten werden diesen Effekt auch schon selbst erlebt haben. Man konnte sich womöglich noch einigermaßen mit einem bestimmten Thema arrangieren, doch unerwartete Ausfrage änderte die Situation schlagartig. Der Wille, sich mit den Inhalten auseinanderzusetzen, war wie verpufft. -- Einen weiteren Aspekt führt Johannes Jung an. Er ist Dozent an der Universität Würzburg und forscht im Bereich Pädagogik. Er betont in einem Artikel über die Gerechtigkeit von Noten, dass das schlechte Urteil in Form einer Zahl auch deshalb problematisch ist, "weil es dem Kind die scheinbare Bestätigung dafür liefert, dass es nichts kann." -- Insbesondere schlechte Noten können die Schüler also stark demotivieren. ))]
+</WRAP>